Проблема с воспитанием детей

[Наиле]

 Когда и как начинать соблюдение для ребенка?

 Очень часто от детей соблюдающих слышно :

"Мне еще не фарз покрывать голову!"

"Я Не  хочу читать намаз!"

"Почему я должен делится конфетами!"

"Я тоже хочу на елку!"

При этом некоторые родители бьют за такое, другие в спокойном тоне объясняют.

Как вы думаете, номально ли такое отношение ребенка к Исламу? Стоит ли бить, если ребенок стоит на своем?   

=============================================


"Хочешь знать кем ты можешь стать?
Ты можешь обнять того, кто плачет. Рассмешить того, кто злится. Присесть на лавочку рядом с тем, кто от безысходности сидит один. Ты можешь стать для кого -то целым миром."

Р. Маркес


==============================


Носите младенцев на руках - это поможет им выжить
9 февраля 2019

Появились новые данные о том, что у младенцев, которых чаще обнимают и ласкают на ранних этапах жизни, меняется структура ДНК на молекулярном уровне.

Группа исследователей из университета Британской Колумбии в Канаде подчеркивает, что речь идет о предварительных результатах и что пока неясно, что именно вызывает молекулярные изменения в генных структурах.

Однако эти данные проливают свет на то, как на особенности развития младенцев реагирует эпигеном - множество молекулярных меток, регулирующих активность генов, но не изменяющих первичную структуру ДНК.

В ходе исследования родителей 94 детей просили вести дневниковые записи о физических контактах с младенцами, начиная с пяти недель, а также фиксировать поведение детей - как они спят, как часто плачут и так далее.

Через четыре с половиной года у этих детей были взяты анализы с целью определения особого типа биохимических изменений - модификаций молекулы ДНК без изменения самой нуклеотидной последовательности.

Исследователи обнаружили различия в масштабах изменений между младенцами, которые испытали большую степень физического контакта с родителями, и младенцами, у которых уровень контактов был понижен. Изменения были зафиксированы в пяти конкретных участках ДНК, два из которых входили в состав генов: один из них относился к иммунной системе, другой - к системе обмена веществ.

Кроме того, у тех младенцев, которые не имели тесных контактов с родителями и пережили стрессы в раннем возрасте, был существенно ниже маркер эпигенетического возраста, отмечающий биологическое старение клеток крови и тканей - то есть они быстрее старели.

"Мы полагаем, что более медленно эпигенетическое созревание может отражать менее благоприятные условия развития", - говорит участник исследования Майкл Кобор.

"В дальнейшем мы планируем исследовать, имеет ли эта "биологическая недозрелость", которую мы наблюдали у таких детей, более широкие последствия для их развития, особенно психологического", - замает Сара Мур, также принимавшая участие в исследовании.

Мы все знаем на интуитивном, что физический контакт между родителями и младенцем - вещь хорошая. Но впервые появились объективные данные о том, что за этим имеется биохимическое основание.

Статья об этом опубликована в журнале Development and Psychopathology.

https://www.bbc.com/russian/features-47172119#anchor4

[Ummu Ahmad]

О необходимости приучать детей к поклонению с детства
 

 
Всевышний Аллах сказал: «Помяни в Писании Исма’ила. Воистину, он был правдивым в обещаниях и был посланником и пророком. Он повелевал своей семье совершать молитву и выплачивать закят, а Господь его был доволен им» (Марьям 19: 54-55).
Всевышний Аллах также велел и пророку Мухаммаду ﷺ: «Вели своей семье совершать молитву и сам терпеливо совершай её» (Та ха 20: 132).

Известно, что ребёнок не обязан какими-либо шариатскими положениями, как и не заслуживает греха, пока не достигнет совершеннолетия. Со слов ‘Аиши, ‘Али, Саубана и других сподвижников (да будет доволен ими всеми Аллах) сообщается, что Посланник Аллаха ﷺ сказал: «Перо поднято от троих: от ребёнка, пока он не достигнет совершеннолетия; спящего, пока он не проснется; и сумасшедшего, пока к нему не вернется его разум». Ахмад 1/104, Абу Дауд 4398 и 4402, ан-Насаи 3432, Ибн Маджах 2041, ад-Дарими 2296, Ибн аль-Джаруд, аль-Байхакъи 6/57, аль-Баззар 1540. Достоверность этого хадиса подтвердили имамы Ахмад, аль-Бухари, Ибн Хузайма, Ибн аль-Джаруд, Ибн Хиббан, Ибн аль-Мунзир, аль-Хаким, аз-Захаби, Ибн Хазм, Абу Бакр ибн аль-‘Араби, Ибн Таймия, Ахмад Шакир, аль-Альбани.
Что же касается совершеннолетия ребёнка, то оно достигается одним из следующих способов:
1. Либо появлением поллюции.
2. Либо появлением жёстких волос вокруг полового органа.
3. Третий признак, касающийся только девочек – появление месячных.
4. Либо по достижении пятнадцати лет, если до этого не было упомянутых признаков.
Что же касается иных признаков, как изменения голоса во время переходного возраста, наличие волос подмышками, щетины, усов, и т.п., то все это не относится к признакам совершеннолетия. См. “аль-Мугъни” 4/297, “аль-Хауи” 6/343, “Маталиб ули ан-нуха” 3/404.

* Важнейшим из обрядов поклонения, к которому следует приучать детей, является молитва! Со слов ‘Абдуллаха ибн ‘Амра (ؓ) сообщается, что Посланник Аллаха ﷺ сказал: «Повелевайте вашим детям совершать молитву с семи лет, и бейте их за отказ от нее с десяти лет. А также укладывайте их спать раздельно». Ахмад 6689, Абу Дауд 494, 495. Достоверность хадиса подтвердили имам ан-Науауи, хафиз Ибн аль-Муляккъин, шейх Ахмад Шакир и шейх аль-Альбани. См. “аль-Хуляса” 1/252, “аль-Бадр аль-мунир” 3/238, «Сахих аль-джами’» 5868.
Имам аль-Хатыб аль-Багъдади сказал: “Указание в хадисе повелевать детям молитву и бить за нее в случае отказа в том, чтобы приучать ребёнка к этому, а не в том, что молитва в его возрасте обязательна для него”. См. “аль-Кифая” 63.
Шейх Ибн ‘Усаймин сказал: “Слова «и бейте их за отказ от нее с десяти лет» указывают на обязательность. Однако это связано с тем, чтобы битье приносило пользу. Ведь бывает так, что иногда ты бьешь ребёнка, но это не приносит пользы, а напротив, он лишь издает вопли и кричит, а пользы никакой нет. Также в хадисе речь идет о битье, которое не наносит увечья, которое применяется для достижения исправления, а не для нанесения вреда”. Сл. “Ликъаат Баб аль-мафтух” 95.
Имам аль-Байхакъи в своем сборнике «ас-Сунан аль-кубра» назвал главу, в которой привел упомянутый хадис, следующим образом: «О том, что отцы и матери должны обучать детей положениям, связанным с очищением и молитвой», после чего привел следующие сообщение:
Ибн Мас’уд (ؓ) говорил: “Обучайте ваших детей относиться бережно к молитве, чтобы они привыкли к благому. Ведь, поистине, благое совершается посредством привычного”. аль-Байхакъи 3/84. Иснад достоверный.

* От ар-Рубайи’ бинт Му’аууиз (да будет доволен ею Аллах) сообщается: “Утром в день ‘Ашуры Пророк ﷺ отправил гонца возвестить в селениях ансаров следующее: «Пусть поевший утром этого дня уже не ест до конца его, а соблюдающий пост с самого утра пусть доведет его до конца». С тех пор мы соблюдали пост (в день ‘Ашура) сами и заставляли поститься наших детей. Мы делали для детей игрушки из шерсти. И они постились вместе с нами, а когда они просили поесть, мы давали им игрушки, которые отвлекали их, чтобы они довели пост до конца”. аль-Бухари 1960, Муслим 1136.
Хафиз Ибн Хаджар сказал: “Большинство учёных считают, что несовершеннолетний не обязан поститься, как мы уже говорили, потому что дети такого возраста, упомянутые в хадисе, не могли быть совершеннолетними (мукалляф), и это делалось с целью приучения к посту”. См. “Фатхуль-Бари” 4/200.
Имам ан-Науауи сказал: “В этом хадисе указание на приучение детей к покорности, чтобы они привыкали к поклонению, хоть и не обязаны этим”. См. “Шарх Сахих Муслим” 8/14.

* Ибн ‘Аббас (ؓ) рассказывал, что однажды Посланник Аллаха ﷺ встретивший в местности ар-Рауха группу всадников, спросил их: «Кто вы?» Они ответили: “Мусульмане”, после чего спросили его: “А кто ты?” Он ответил:«Посланник Аллаха». Тогда одна женщина подняла к нему своего маленького сына и спросила: “А засчитается ли хадж для него?” Он ответил:«Да, и тебе за это награда». Муслим 1336.
Однако следует отметить, что, несмотря на действительность хаджа ребёнка по единогласному мнению ученых, такой хадж не снимает с него обязанности выполнения этого столпа Ислама по достижению им совершеннолетия! См. “Миннатуль-Мун’им фи шарх Сахих Муслим” 2/334.

* Также необходимо приучать детей к заучиванию Корана, ведь память детей лучше, чем память взрослого, и тем более после того, как ребёнок, знающий Коран наизусть станет совершеннолетним, ему будет проще изучать Книгу Аллаха и понимать ее. И наши саляфы побуждали детей учить Коран. ‘Абдуллах ибн ‘Иса говорил: “Эта община не перестанет пребывать во благе, пока будет обучать своих детей Корану!”Ибн Аби ад-Дунья в “аль-‘Ияль” 309.
Имам аш-Шафи’и говорил: “Я выучил весь Коран, когда мне было семь лет. И выучил сборник хадисов «аль-Мууатта», когда мне было десять”. См. “Маназиль аль-аимма аль-арба’а” 205, “Тауали ат-тасис” 54.
Имам ан-Науауи говорил: “Первое, с чего необходимо начинать изучать знание – это заучивание великого Корана. Воистину, это является наиважнейшим знанием! И саляфы не обучали хадису и фикъху никого, кроме выучившего Коран. Если же человек выучил Книгу Аллаха, то пусть остерегается отвлекаться от него хадисами, фикъхом и иными науками так, что это повлечёт забывание Корана”. См. «аль-Маджму’» 1/38.

* То же самое касается и приучения девочки к ношению покрывала. Ученые Постоянного комитета говорили: “Опекуну девочки следует приучать ее к покрывалу прежде, чем она достигнет совершеннолетия, чтобы она приучалась, и ей было легко это делать”. См. “Фатауа аль-Ляджна” 17/219.
Что же касается конкретного возраста, с которого следует приучать девочку к ношению платка, то ученые высказывали различные мнения. Кто-то говорил, что следует это начинать с семи или максимум с десяти лет, опираясь на вышеприведенный хадис: «Повелевайте вашим детям совершать молитву с семи лет».
А кто считал, что это следует делать с девяти лет, опирался на сообщение, которое передается от ‘Аиши: “Когда девочка достигает девяти лет, она становится женщиной”. ат-Тирмизи 1109.
Когда шейха Ахмада ан-Наджми спросили о возрасте, с которого обязателен для девочки платок, он сказал, опираясь на данное сообщение от ‘Аиши, что следует обязывать с этого возраста.
Однако это сообщение от ‘Аиши назвал недостоверным Къады Абу Бакр ибн аль-‘Араби, а шейх аль-Альбани сказал, что его приводят ат-Тирмизи и аль-Байхакъи без какого-либо иснада. См. «‘Аридатуль-ахуази» 5/24, «Ируа аль-гъалиль» 1829.
Спросили шейха ‘Абдуль-Мухсина аль-‘Аббада: «Моей дочери четыре года. Она любит надевать ‘абаю (широкий плащ), подражая своей матери. Я решил сшить ей на заказ ‘абаю, но один из братьев высказал мне порицание (мол, еще рано). Прав ли он?»
Шейх ответил: “Не прав. Она день надевает его, потом снимает, ибо таково поведение детей. Однако то, что она приучается к этому, нет в этом проблем”. См. “Шарх Сунан Аби Дауд” 32/450.
Одним словом, родителям следует приучать дочь к ношению платка в период с семи до десяти лет, чтобы к совершеннолетию она уже осознала его важность.
К сожалению, в вопросе приучения к платку дочерей у некоторых мусульман есть две крайности: одни не велят ей платок вплоть до её совершеннолетия, а другие надевают на нее полноценный хиджаб чуть ли не в 2-3 годика.

[arrashid]

Ассаляму алейкум сестра! Мусульманин во всех сферах жизни и конечно, же в сфере воспитания детей должен руководствоваться только шариатом и его мудростями. В книге "Основы воспитания детей"  автора Наджах Ас-Сабатин есть целая глава о наказании детей, но она рассмотрена последней главой в этой книге и к сожалению перевода этой главы еще нет, но опираясь на эту книгу могу ответить, что сказал Ас-Сабатин по поводу этого хадиса.  Приводя в своей книге этот хадис, он указал на очень важный момент, а именно, это то, что предтечью наказания является неоднократное разьяснение. Т. е. с семи лет ребенок начинает читать саля, при этом родители должны проявлять "великое" терпение на протяжении всего времени до десяти лет разьясняя важность и значимость саля и его ахкамы. И только после десяти лет разрешено наказывать ребенка за небрежное отношение к саля. Поэтому, автор книги, подчеркивает именно важность разьяснения и формирования понятия до момента прибегания к наказанию. И этот хадис не указывает на возраст, когда можна побивать ребенка (кроме как наказания  за саля),  а указывает на необходимость неоднократного розьяснения  до момента наказания, не зависимо от возраста ребенка. В своей книге автор описал способы наказания, которые вначале надо применять родителям до физического наказания (это и мимика и голос, становление в угол и многое другое в зависимости от возраста ребенка и    ситуации).                                                                                                                                                                                      Так же хочу добавить, что  критерии воспитания ребенка должны вытекать из одной основы, а не быть взяты родителями из их детства,  приведу риваят,  где Омар ибн Хаттаб ؓ сказал сахабам, что бы они не воспитывали своих детей так, как воспитывали их в детстве, тогда как их дети родились в лучшее время.
                                                                                             сестра     Ум Сабира

[Наиле]

Ва алейкум салам, сестра!

Что вы имеете ввиду когда говорите " на понятном ему языке"?

Что подразумеваете под общением?Со скольки лет?


Я понимаю что воспитание дело каждого, просто должны быть какие-то общие критерии что ли. У меня ростет 2 летний сын, он охотно читает намаз, не одевает одежду с короткими рукавами, но ведь это неосознанно, а что дальше? Как не упустить этот момент? Невсегда выростая в правильной семье ребенок сам становится правильным.

_{И еще хочу услышать советы по поводу мультиков, друзей куфар со двора и т.д.}  

[Ummu Ahmad]

Ассаламу алейкум, сестра!!! Это надо же так, у меня тоже растет 2х летний сынок, а еще 5ти летняя дочка, которая уже читает по арабски Къуран (учила ее с трех лет). Могу сказать однозначно, что в 2 года что-либо в плане религии требовать от ребенка еще рано, сегодня он читает с тобой намаз, завтра может на спину тебе залезть во время саджда, и это нормально, нашему любимому Пророку тоже дети садились на спину во время саджда, а вот уже когда ребенок начинает кое-что понимать, возраст указать не могу, т.к. это у кого-то раньше у кого-то позже, необходимо пояснять ему харам халял, гнев и милость Аллаха, как будет хорошо в Раю, и как плохо в Аду на том уровне, на котором он может это понять. Что касается мультиков, то на мой взгляд в небольших количествах и с нормальным смысловым наполнением мультики не повредят, в основном это те, на которых мы сами росли, старые добрые советские мультики. Что же касается друзей куфар, то это тоже смотря на то, какой это ребенок, как он воспитан, оказывает он негативное влияние или нет. В общем, дорогая сестра, будь для своих детей нежной, внимательной, любящей матерью, добрым, строгим и справедливым учителем и иншаАллах не упустишь такие важные воспитательные моменты.

[Umm Mukhammad Nur]

Ассаляму алейкум. Атмосфера в семье должна быть пропитана Исламом. дети должны жить Исламом вместе с родителями, рука об руку. Всё вокруг нужно объяснять ТОЛЬКО с точки зрения Ислама, каждый поступок разъяснять, чтоб ребёнок знал, как для него правильно,какого возраста он бы не был. И не думайте, что они ещё маленькие, и им ещё рано. Они умеют нас приучить своим желаниям чуть ли не с пелёнок, когда криком что-то просят. Вот к примеру, сижу сейчас пишу это сообщение, а дети мои смотрят мультик про маленькую колдунью, а муж тут же им говорит, "Колдовство харам по шариату, за это Аллах наказывает мусульман. Колдунов по Исламу сжигают на костре. Поняли, потому что это харам, Аллах этим не доволен." А дети так заинтересовались наставлением папы, потому что ещё не слышали об этом. Это для них оказалось новостью. И так должно быть во всём, всегда, при каждом шаге

[abu_umar_as-sahabi]

Что обязательно нужно делать с ребенком, чтобы воспоминания о детстве были яркими и счастливыми

1. Пускать солнечные зайчики.
2. Наблюдать как прорастают семена.
3. Вместе скатиться с высокой ледяной горы.
4. Принести с мороза и поставить в воду ветку.
5. Вырезать челюсти из апельсиновых корок.
6. Смотреть на звезды.
7. Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой.
8. Трясти карандаш, чтобы казалось, что он стал гибким.
9. Дырявить льдинки под струей воды.
10. Приготовить жженый сахар в ложке.
11. Вырезать гирлянды бумажных человечков.
12. Показывать театр теней.
13. Пускать блинчики на воде.
14. Рисовать мультфильм на полях тетради.
15. Устроить жилище в коробке от холодильника.
16. Плести венки.
17. Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды.
18. Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками.
19. Писать под копирку.
20. Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение.
21. Слушать пение птиц.
22. Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды.
23. Построить шалаш.
24. Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик).
25. Наблюдать восход и закат.
26. Любоваться лунной дорожкой.
27. Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи.
28. Сделать флюгер и ловушку для ветра.
29. Светить в темноте фонариком.
30. Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника.
31. Сходить на рыбалку.
32. Оставлять отпечатки тела на снегу.
33. Кормить птиц.
34. Делать секретики.
35. Строить дом из мебели.
36. Сидеть у костра. Жарить хлеб на прутике.
37. Запускать воздушного змея.
38. Крутить ребенка за руки.
39. Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды.
40. Сидеть в темноте, при свечах.
41. Делать чертиков из намыленных волос.
42. Дуть в пустую бутылку.
43. Повторять одно слово много раз, чтобы оно превратилось в другое.
44. Издавать победный крик каманчей.
45. Удивляться своей гигантской тени и играть с тенями в догонялки.
46. Прыгнуть в центр лужи.
47. Делать записи молоком.
48. Устроить бурю в стакане воды.
49. Закопать сокровище в тарелке с кашей.
50. Объясняться знаками.
51. Сделать носики из крылаток клена, ордена из репейника, сережки из черешен.
52. Дуть на пушинку.
53. Оставить травинку в муравейнике и потом попробовать муравьиную кислоту.
54. Есть заячью капусту, сосать смолу, слизывать березовый сок и кленовый сироп, жевать травинки.
55. Выдавливать формочками печенье.
56. Нанизывать ягоды на травинку.
57. Играть в циклопов.
58. Петь хором.
59. Починить любимую игрушку.
60. Пускать мыльные пузыри.
61. Наряжать елку.
62. Свистеть через стручок акации.
63. Смастерить кукольный домик.
64. Залезть на дерево.
65. Играть в привидений.
66. Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться.
67. Говорить о мечтах.
68. Стучать в самодельный барабан.
69. Выпустить в небо воздушный шар.
70. Организовать детский праздник.
71. Смотреть на мир через цветные стеклышки.
72. Рисовать на запотевшем стекле.
73. Прыгать в кучи осенней листвы.
74. Начать обед с десерта.
75. Надеть на ребенка свою одежду.

_____________________

27 подсказок любящим родителям

1. Вопрос №1: «Я ращу послушного или успешного?»

2. Когда ребёнок вас не слушает, вспоминайте вопрос №1.

3. Даже самый маленький лучше мамы знает тепло ему или холодно, хочет он есть или уже нет, нравится ему что-то или не нравится.

4. Дети копируют родителей. Нет смысла ругать за недостатки, которые они взяли у вас.

5. Почаще предоставляйте ребёнку выбор. Например: что (и сколько) поесть, во что играть, где гулять… Так он учится.

6. По-возможности, не мешайте получать негативный опыт. Пусть ошибается: опыт лучше нудежа.

7. Лучше страховать ребёнка на опасных «лазилках», чем пугать его возможными опасностями. Вопрос №1, помните?

8. Заботьтесь о ребёнке в том, в чём он не может о себе позаботиться, и не отнимайте у него права делать для себя то, что он уже может.

9. Лучший способ обучения – делать вместе.

10. Делитесь технологиями: как что делается.

11. Когда ребёнку плохо, его надо не учить, а любить: тёплые объятия и ласковые слова – всё, что нужно.

12. То, что вы сильнее, ещё не значит, что вы всегда правы.

13. Отличный способ ограничить время за экраном – многочисленный кружки и секции. Самые лучшие и самые интересные.

14. Первый критерий в выборе няни, воспитателя, учителя, тренера – любовь к детям. Только не путайте с «сюсюканьем».

15. Карманные деньги лучше не дарить, а выдавать в качестве зарплаты за обязанности и бонусов за достижения.

16. Чем больше вы уважаете своего ребёнка, тем больше шансов у него вырасти в уважаемого человека. Вопрос №1.

17. К счастью родители не всегда лажают одновременно. Поэтому тот, кто помнит о вопросе №1, может защитить ребёнка от второго.

18. Вы имеете право чего-то не знать. Вы имеете право ошибаться. Не притворяйтесь непогрешимым – это смешно.

19. Если кому-то по должности положено (среди прочего) ругать и наказывать вашего ребёнка, не дублируйте его работу. Но хвалите там, где те недохваливают.

20. Учите вопросами. Самостоятельно найденный ответ ценнее готовенького.

21. Вы, кстати, тоже человек: не жертвуйте ради ребёнка. Ваша способность отстоять свои интересы и заботиться о себе – прекрасный пример для подражания! Вопрос №1.

22. Если ребёнок получает ваше внимание, только болея, он будет делать это чаще. Играйте с ним, когда он здоров!

23. «Кнут и пряник» – отличный способ воспитать послушного.

24. Не заставляйте ребёнка реализовывать ваши мечты – лучше реализуйте их сами. Вам не поздно! Правда-правда! Дети скопируют либо то, либо другое.

25. Накосячили? Попросите прощения. У ребёнка. И не превращайте это в очередной сеанс нравоучений.

26. Если обещали наказать за что-то, накажите. Отмена наказания – это обман. А он куда болезненнее, чем то, что вы пообещали сделать.

27. Психотип сильнее воспитания. У кого больше одного ребёнка, тот знает.


======================================
« — Одна из грубейших ошибок считать, что педагогика является наукой о ребёнке, а не о человеке. Вспыльчивый ребёнок, не помня себя, ударил; взрослый, не помня себя, убил. У простодушного ребёнка выманили игрушку; у взрослого — подпись на векселе. Легкомысленный ребёнок за десятку, данную ему на тетрадь, купил конфет; взрослый проиграл в карты все своё состояние. Детей нет — есть люди, но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств…»

© Януш Корчак | «Как любить ребенка»: «Интернат», 1920.


================================================


Как ссоры родителей влияют на здоровье детей

    2 апреля 2018


Нет ничего страшного в том, что родители иногда спорят друг с другом, однако то, как они это делают, по-разному воздействует на детей. Как следует вести себя родителям и опекунам, чтобы сократить наносимый ссорами урон детскому здоровью?

То, что происходит дома, действительно оказывает долгосрочное воздействие на развитие ребенка и его психическое здоровье. И тут важны не только взаимоотношения между ребенком и родителем.

То, как родители общаются друг с другом, также играет важную роль в благополучии ребенка и может повлиять на все сферы его жизни - от душевного здоровья до успехов в учебе и выстраивания будущих отношений.

Домашние перепалки могут и не оказать влияния на ребенка, но если родители часто кричат и злятся друг на друга, отдаляются друг от друга и перестают разговаривать, то у ребенка могут возникнуть проблемы.

Проведенные в Британии и других странах многолетние исследования, основанные на длительных наблюдениях за поведением детей в семье и во время взросления, показывают, что уже в возрасте шести месяцев у детей во время домашней конфликтной ситуации может учащаться сердцебиение и вырабатываться гормон стресса кортизол.

У детей разных возрастов могут проявляться признаки нарушения развития головного мозга, расстройство сна, беспокойство, депрессия, поведенческие и другие серьезные проблемы как результат проживания в условиях глубинного или хронического семейного конфликта.

Схожие проблемы наблюдаются и у детей, которые живут в обстановке периодически вспыхивающего, но менее выраженного конфликта между родителями, тогда как у тех детей, чьи родители могут договариваться между собой и решать спорные вопросы, таких проявлений меньше или нет совсем.

Природа или воспитание?

Однако семейные ссоры воздействуют на детей по-разному.

К примеру, всегда считалось, что развод или решение родителей жить раздельно особенно пагубно воздействуют на большинство детей.

Однако теперь психологи считают, что в некоторых случаях детям вредят именно ссоры, которые происходят между родителями до, во время и после развода, а не их непосредственное расставание.

Также ранее считалось, что в том, как ребенок реагирует на конфликт, ключевую роль играет наследственность.

И это правда, что природный фактор - главный в том, что касается детского психического здоровья; наследственность играет существенную роль в возникновении таких ответных реакций, как беспокойство, депрессия и психоз.

Однако домашняя обстановка и воспитание также имеют очень большое значение.

Детские психологи все больше склонны полагать, что врожденная предрасположенность к психическим заболеваниям может усугубиться - или, напротив, улучшиться - в зависимости от обстановки в семье.

И здесь качество отношений между родителями играет центральную роль - вне зависимости от того, живут они вместе или раздельно, и связаны ли с детьми узами кровного родства.

Ссоры из-за детей

Что все это значит для родителей?

Во-первых, важно понимать, что совершенно нормально, когда родители или опекуны спорят или выражают несогласие друг с другом.

Однако если родители ссорятся часто, если это происходит в резкой форме и конфликт не разрешается быстро, то тогда это сказывается на детях.

И даже в большей степени, если ссора происходит из-за детей, поскольку тогда дети винят себя или начинают чувствовать ответственность за ссору родителей.

Негативное воздействие может проявляться в виде расстройства сна и нарушений умственного развития у младенцев; беспокойства и поведенческих проблем у младших школьников; депрессии, трудностей с учебой и других серьезных расстройств, например, таких, как членовредительство у старших школьников и подростков.

Давно известно, что наибольший вред детям наносит домашнее насилие, однако теперь ученые пришли к выводу, что родителям даже необязательно проявлять агрессию или гнев в адрес друг друга, чтобы урон их детям все равно был нанесен.

Эмоциональное, поведенческое и социальное развитие детей страдает и тогда, когда родители замыкаются в себе и проявляют мало душевного тепла по отношению друг к другу.

Но это еще не все.

Плохие отношения между родителями не только отражаются на детях, но - как показывают исследования - негативный опыт может передаваться дальше, другим поколениям.

Этот цикл необходимо прервать, если мы хотим, чтобы у наших детей и последующих поколений была нормальная, счастливая жизнь, отмечают ученые.

Споры "украдкой"

Существуют факторы, которые могут снизить наносимый семейными ссорами урон детскому здоровью.

Исследования показывают, что примерно с двухлетнего возраста - а возможно, и раньше - дети начинают пристально наблюдать за поведением своих родителей.

Они часто замечают назревающий конфликт, даже когда их родители думают, что их дети ничего не слышат и не видят, поскольку ругаются "тихо".

Тут важно то, как дети расшифровывают для себя и понимают причины ссоры и те последствия, к которым она потенциально может привести.

Опираясь на свой прежний опыт, дети размышляют о том, разовьется ли очередная ссора в затяжной конфликт, участниками которого, возможно, будут и они сами, или же это может представлять угрозу для семейной стабильности - что может особенно беспокоить некоторых детей.

Также дети могут беспокоиться о том, не ухудшатся ли от этого их собственные отношения с родителями.

Исследования также показывают, что мальчики и девочки могут по-разному реагировать на семейные конфликты: у девочек в результате могут появиться эмоциональные проблемы, а у мальчиков - поведенческие.

Зачастую меры, принимаемые для улучшения эмоционального состояния детей, включают в себя помощь непосредственно самим детям и только опосредованно - воспитательному процессу в семье.

Однако поддержка родителей и их взаимоотношений может оказаться для детей самой необходимой и важной в краткосрочной перспективе, а в долгосрочной - лучше подготовит их к здоровым отношениям в их личной жизни.

Для нормального долгосрочного развития ребенку очень важно получать поддержку от кого-то из близких: родителей, братьев и сестер, друзей и других взрослых - например, учителей. То, что происходит в семье, может существенно влиять на эти отношения как в лучшую, так и в худшую сторону.

Для родителей ествественно беспокоиться о том, как их споры могут повлиять на детей. Спорить - это нормально, и дети очень хорошо реагируют, когда родители объясняют, в чем была причина разногласий.

На самом деле, дети могут получить важный урок, когда родители благополучно разрешают свою словесную перепалку. Это может научить их лучше управлять собственными эмоциями и отношениями за пределами семьи.

Помочь родителям понять, как их взаимоотношения влияют на развитие их детей, значит создать основу для их крепкого здоровья сегодня и здоровых семей в будущем.

Этот материал подготовлен по заказу Би-би-си при участии профессора Гордона Харольда, ведущего психолога и директора научно-исследовательского и практического центра по усыновлению им. Эндрю и Вирджнии Радд при Университете Сассекса.

Харольд - автор недавно опубликованного комплексного анализа по этой проблеме в журнале по детской психологии и психиатрии The Journal of Child Psychology and Psychiatry.

https://www.bbc.com/russian/features-43616912


#психология

[abu_umar_as-sahabi]

О том, можно ли бить детей...

https://halifat.net/index.php/topic,826.msg4786.html#msg4786

==============================

Приводится в книге «Фатху-ль-Бари шарх Сахих Бухарий», автором которой является Ибн Хаджар аль-Аскаляний, в главе «Пост детей» следующее:

Нам рассказал Мусаддад от Башры ибн аль-Муфаддаля, от Халида ибн Заквана, от аль-Раби бинт Муавваз Ибн Афра, сказавшей: «Пророк ﷺ отправил человека в полдень Ашура к селениям ансаров со словами: «Кто не постился с утра, тот пусть постится остаток дня, а кто постился с утра, тот пусть продолжает поститься». После этого мы постились и велели поститься нашим детям. Мы делали им игрушки из крашеной шерсти, и если кто-то начинал плакать, желая покушать, мы давали ему эту игрушку до разговения».
 
Известно, что в Шариате условием обязанности (перед Шариатом) выполнения фардов стоит совершеннолетие (половая зрелость). Таким образом, каждый, кто достигает зрелости, становится ответственным, обязанным, кто же не достиг половой зрелости – тот является безответственным перед Шариатом, то есть на нём нет каких-либо обязательств. А поэтому, если Шариат приказывает что-либо юноше, не достигшему половой зрелости, или приказывает опекуну юноши, чтобы он подталкивал юношу к выполнению какого-либо поступка, то это только с точки зрения воспитания и тренировки юноши.

И если вознаграждение за совершённый юношей поступок получает его опекун, в том числе – и за пост, то опекун юноши, приказывая и побуждая юношу поститься, не должен доводить приказ и побуждение до принуждения. И поэтому, если ребёнок выполняет приказы и наставления, то это – благо, если же не выполняет, то ни опекун, ни ребёнок не несут никакой ответственности.

Когда начинать требовать от ребёнка поститься? Шариат не уточнил определённого возраста для поста, как сделал это относительно молитвы. Также нельзя проводить аналогию (къыяс) в поклонении, следовательно, не проводится аналогия между постом и молитвой, а поэтому возраст в этом вопросе остаётся неограниченным, и он зависит от оценки родителей, от здоровья ребёнка и его физической возможности.

В основе мусульмане должны приучать своих детей выполнять некоторые обязанности, которые они должны будут выполнять, когда достигнут зрелости, что поможет им хорошо выполнять эти дела.


===================================


Посланник Аллаха ﷺ сказал:

إِذَا كَانَ جُنْحُ اللَّيْلِ أَوْ أَمْسَيْتُمْ فَكُفُّوا صِبْيَانَكُمْ ، فَإِنَّ الشَّيْطَانَ يَنْتَشِرُ حِينَئِذٍ ، فَإِذَا ذَهَبَ سَاعَةٌ مِنْ اللَّيْلِ فَخَلُّوهُمْ ، وَأَغْلِقُوا الْأَبْوَابَ وَاذْكُرُوا اسْمَ اللَّهِ فَإِنَّ الشَّيْطَانَ لَا يَفْتَحُ بَابًا مُغْلَقًا ، وَأَوْكُوا قِرَبَكُمْ وَاذْكُرُوا اسْمَ اللَّهِ ، وَخَمِّرُوا آنِيَتَكُمْ وَاذْكُرُوا اسْمَ اللَّهِ وَلَوْ أَنْ تَعْرُضُوا عَلَيْهَا شَيْئًا ، وَأَطْفِئُوا مَصَابِيحَكُمْ

Когда наступает ночь или начинает вечереть, удерживайте своих детей (дома), ведь поистине шайтаны совершают зло в это время. Когда же пройдут эти часы и наступит ночь, то отпускайте их (детей). И закрывайте двери, поминая имя Аллаха, поистине шайтан не откроет (такую) закрытую дверь. Прикрывайте свои сосуды, поминая имя Аллаха, хотя бы положив на них поперек что-нибудь, и гасите ваши светильники, поминая имя Аллаха.

Передал аль-Бухари (3280) и Муслим (2012)

С детства мы слышали, что во время Магриба детям не следует играть вне дома, так как это время выхода джинов и шайтанов и они могут явиться детям, играющим снаружи. Есть ли какое-либо основание (объяснение) этому?

Ответ:

Вся хвала Аллаху

Да, поэтому вопросy были переданы несколько хадисов.

К примеру, передают со слов Джабира ибн АбдАллаха (ؓ), что Пророк (ﷺ) сказал: «Держите ваших детей (поближе к себе) с наступлением ночи, ибо, поистине, в этот период (по земле) расходятся шайтаны, а по прошествии некоторого времени можете отпускать (детей). И закрывайте (ночью) двери (своего дома), поминая имя Аллаха, и гасите свои светильники, поминая имя Аллаха, и завязывайте свой мех, поминая имя Аллаха, и прикрывайте свои сосуды, поминая имя Аллаха, (а если прикрыть нечем), положите что-нибудь поперёк него». Бухари (3280) и Муслим (2012).

Аль-Навави включил это в главу под названием Глава о покрывании сосудов, о завязывании бурдюков (сосудов) и закрывании дверей с упоминанием имени Аллаха, о тушении огней и светильников во время сна, и удерживании детей и скота внутри (домов) во время магриба.

Также передают от Джабира (ؓ), сказавшего: "Посланник Аллаха (ﷺ), сказал: "Не отпускайте ваш скот и ваших детей, когда солнце закатилось, пока не пройдёт уголёк ночи (т.е. пока не наступит ночь, после исчезновения вечерних сумерек - п.п.), ведь шайтаны выдвигаются, оживая, когда солнце закатилось, пока не пройдёт уголёк ночи".

Аль-Хафииз ибн Хаджар (да смилостивится над ним Аллах) сказал относительно первого хадиса:
Выражение «крылья ночи» [в англ. варианте “The wings of the night”] означает наступление ночи после захода солнца

О выражении «а по прошествии некоторого времени можете отпускать (детей)» - Ибн аль-Джаузи сказал: Предпочтительней беспокоиться за детей в этот час, потому что они могут находиться в состоянии осквернения (наджаса), которое так ищет шайтан, и зикры, (защищающие от шайтана) обычно отсутствуют у детей и когда шайтаны расстилаются по земле они (касаются) всего чего только могут. Следовательно, нужно опасаться за детей в это время.

Причина, по которой они (шайтаны) расстилаются по земле, в данное время, является то, что они более подвижны ночью, чем в дневное время, потому что темнота более благоприятна для объединения дьявольских сил, чем любое другое время суток. Конец цитаты. Фатх аль-Бари 6 / 341

Аль-Навави (да смилостивится над ним Аллах) сказал:
Этот хадис включает следующее виды добродетели и правил поведения, которые сочетают в себе интересы этого мира и последующего. Пророк (ﷺ) предписывал те правила поведения, которые охраняют от вреда шайтана и Аллах сделал все эти правила (ограждением) от его (шайтана) вреда. Он не способен сам развязать сосуды, или открыть двери или причинить вред детям или другим, кто следует этим правилам. Как передается в сахих хадисе, что если человек говорит БисмиЛлах при входе в дом, шайтан говорит: «Для нас тут нет места», то есть, "мы не имеем права остаться на ночлег с этими людьми". И если мужчина при половом акте с женой говорит: о Аллах, удали нас от шайтана и удали шайтана от того, кем (имеются в виду дети) ты наделил нас, это сохраняет ребенка от вреда шайтана. Этот хадис хорошо известен среди сахих хадисов.

И этот хадис призывает нас поминать Аллаха в этих и в других подобных случаях.

Наши [товарищи] сказали: является мустахаб (желательным) упоминать имя Аллаха во всех случаях и восхвалять Аллаха во всех начинаниях и при окончании дел, так как это было передано в известном хасан хадисе.

Выражение «крылья ночи» [“The wings of the night” в англ. варианте хадиса] – это известная фраза, что означает темноту ночи. И было сказано, что это относится к наступлению тьмы ночной.

Слова Пророка (ﷺ) «не отпускайте ваших детей» означает : в это время удерживайте их от выхода наружу.

Слова «в этот период (по земле) расходятся шайтаны» означают, что есть опасения, что дети могут быть подвергнуты вреду дьяволов, которых очень много повсюду в это время.
И Аллаху известно лучше. Конец цитаты.
Шарх Муслим (13/185)

Было спрошено у Постоянного Комитета по Изданию Фатв:
В сахих хадисе переданном аль-Бухари говорится: «Держите ваших детей (поближе к себе) с наступлением ночи» Затем говорится «и гасите свои светильники», означают ли эти приказы, что это обязательно? Если это мустахаб, то какое есть доказательство, что это не обязательно?

Они ответили: Приказы, упомянутые в этом хадисе, должны пониматься как рекомендации и советы, согласно большинству ученых, такими как Ибн Муфликх в аль-Фуру’ (1/132), аль-Хафиз Ибн Хаджар в Фатх аль-Бари (11/97). А Аллаху известно лучше. Конец цитаты.
Фатауа аль-Ладжнах аль-Дааимах (26/317)

И Аллаху известно лучше

[abu_umar_as-sahabi]

Когда-нибудь у меня родится сын...

Рассказ Светланы Хмель

"Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Милый! Ты не обязан становиться инженером. Ты не должен быть юристом. Это не важно, кем ты станешь, когда вырастешь. Хочешь быть патологоанатомом? На здоровье. Футбольным комментатором? Пожалуйста. Клоуном в торговом центре? Отличный выбор",

И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий клоун с подтеками грима на лице и скажет: "Мама! Мне тридцать лет! Я клоун в торговом центре! Ты такую жизнь для меня хотела? Чем ты думала, мама, когда говорила мне, что высшее образование не обязательно? Чего ты хотела, мама, когда разрешала мне вместо математики играть с пацанами?"

А я скажу: "Милый, но я следовала за тобой во всем, я была альфа-мамой! Ты не любил математику, ты любил играть с младшими ребятами". А он скажет: "Я не знал, к чему это приведет, я был ребенком, я не мог ничего решать, а ты, ты, ты сломала мне жизнь" - и разотрет грязным рукавом помаду по лицу. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые ищут виноватых. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".

Он скажет "ах" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет.

***
Или не так. Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Не будь идиотом, Владик, думай о будущем. Учи математику, Владик, если не хочешь всю жизнь быть оператором колл-центра. Гуманитарные, че? В наше время таких дурачками называли".

И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий программист с глубокими морщинами на лице и скажет: "Мама! Мне тридцать лет. Я работаю в Гугл. Я впахиваю двадцать часов в сутки, мама. У меня нет семьи. Чем ты думала, мама, когда говорила, что хорошая работа сделает меня счастливым? Чего ты добивалась мама, когда заставляла меня учить математику?"

А я скажу: "Дорогой, но я хотела, чтобы ты получил хорошее образование! Я хотела, чтобы у тебя были все возможности, дорогой". А он скажет: "А нахрена мне эти возможности, если я несчастен, мама? Я иду мимо клоунов в торговом центре и завидую им, мама. Они счастливы. Я мог бы быть на их месте, но ты, ты, ты сломала мне жизнь", - и потрет пальцами переносицу под очками. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые все время жалуются. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".

Он скажет "ох" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет.

***
Или по-другому. Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Я тут не для того, чтобы что-то твердить. Я тут для того, чтобы тебя любить. Иди к папе, дорогой, спроси у него, я не хочу быть снова крайней".

И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий режиссер со среднерусской тоской в глазах и скажет: "Мама! Мне тридцать лет. Я уже тридцать лет пытаюсь добиться твоего внимания, мама. Я посвятил тебе десять фильмов и пять спектаклей. Я написал о тебе книгу, мама. Мне кажется, тебе все равно. Почему ты никогда не высказывала своего мнения? Зачем ты все время отсылала меня к папе?".

А я скажу: "Дорогой, но я не хотела ничего решать за тебя! Я просто любила тебя, дорогой, а для советов у нас есть папа". А он скажет: "А нахрена мне папины советы, если я спрашивал тебя, мама? Я всю жизнь добиваюсь твоего внимания, мама. Я помешан на тебе, мама. Я готов отдать все лишь бы хоть раз, хоть раз, понять, что ты думаешь обо мне. Своим молчанием, своей отстраненностью ты, ты, ты сломала мне жизнь", - и театрально закинет руку ко лбу. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые все время чего-то ждут. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".

Он скажет "ах" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет."

Автор: Светлана Хмель

[abu_umar_as-sahabi]

5 аргументов, почему сегодня не надо учиться на 5

Для меня, как и для многих других людей, учеба в университете прошла с твердым убеждением, что оценки решают все.

Преподаватели и родители твердили, что высокая успеваемость откроет перед нами все двери этого мира. Высокий балл — это ключ к успешной жизни.

И я слепо верил их словам...

Я помню время, когда учебой я доводил себя до полуживого состояния только ради того, чтобы получить высокий балл на экзамене.

И мне казалось, что все это имеет смысл, но сейчас я бы не хотел, чтобы мой ребенок учился так же упорно, как когда-то его отец.

Это звучит странно, но я объясню свою позицию.

1. Никто и никогда не спрашивал меня о моих оценках

Ни один работодатель никогда не интересовался моими отметками в университете!

Ни в одном резюме мне не встречалась графа «успеваемость», но во всех без исключения был обязательный пункт — «опыт работы».

Еще более удивителен тот факт, что мои навыки работы на компьютере и спортивные достижения придают мне больший «вес» при устройстве на новую работу, чем пятерки в зачетной книжке.

2. Я забыл все, что учил в университете

Моя память устроена исключительным образом: я забывал весь материал сразу же после сдачи экзамена. Когда я впервые пришел на практику, то понял, что за все годы учебы в университете я ничему так и не научился.

И, хотя мои оценки говорили об обратном, в моей голове была полная каша, обрывки знаний, которые я не знал, как и где применить.

Как оказалось, 5 лет учебы в университете на отлично не давали мне никаких преимуществ перед другими «менее» образованными людьми.

В конечном счете, всего за 2 первых месяца практики я «нахватался» больше полезных знаний и приобрел больше профессиональных навыков, чем за все предыдущие 5 лет погони за хорошими отметками. Так стоило ли так напрягаться все эти годы?

3. Хорошие отметки вредили моему здоровью

Если кто-то может схватывать все на лету, то я не из числа этих людей. Чтобы вложить в свою голову знания, мне приходилось зубрить наизусть материал. Перед сессией я учился по 12-15 часов в сутки. Помню, как отключался на парах и в общественном транспорте, потому что сильно недосыпал.

Из-за хронической усталости упала моя продуктивность, знания не лезли в голову, руки не «стояли» на работу, день проходил как в тумане.

Сегодня я удивляюсь своему упорству, настойчивости и усидчивости — через силу заставлять себя делать то, от чего тебя тошнит. И почему-то уверен, что не смог бы повторить этот «подвиг» вновь.

4. У меня не было времени на других людей

В университете у меня была масса возможностей обзавестись сетью полезных знакомств. Но я этого не сделал.

Учеба и мысли об учебе занимали практически все мое время, у меня не хватало его даже на личные дела и встречу с друзьями.

Пожалуй, самая ценная возможность, которую предлагает университет, — сеть знакомств.

Университет — это плацдарм для новых отношений и проверка своих способностей заводить новые знакомства и поддерживать отношения.

Я подметил следующий интересный факт: те люди, кто были душой компании во времена учебы, сегодня хорошо обустроили свою жизнь. Есть среди них даже начальник МРЭО, а ведь ему всего 30. И на пары он, собственно, редко ходил...

Если бы у меня был еще один шанс, я бы предпочел меньше зацикливаться на учебе, а больше времени уделять студенческим движениям, мероприятиям, вечеринкам. А красный диплом, без всякого сожаления, обменял бы на звание «самого общительного человека».

5. Всему, что мне приносит деньги сегодня, я научился за пределами университета

Эффективное обучение возможно только тогда, когда есть интерес. Современное образование этот самый интерес убивает, забивая голову всевозможными теоретическими фактами, которые никогда не найдут своего применения в реальной жизни.

Порой, просматривая программы на канале Discovery, я за час узнаю об этом мире больше, чем за 15 лет учебы.

Так я выучил английский всего за 1,5 года, когда у меня появился к нему интерес. Хотя «пытался» учить его 8 лет в школе и еще 5 лет в университете.

Я научился выражать свои мысли на бумаге не на уроках русского языка, а публикуя статьи в своем блоге.

Вот те советы, которые я дам своему сыну, когда он пойдет в школу:

Разница между 4 и 5 настолько размыта, что вряд ли серьезным образом скажется на качестве твоей жизни. Но вот чтобы учиться на 5, следует вкладывать куда больше своего времени и сил. Стоит ли овчинка выделки?

Твои счета оплачивают твои навыки, а не оценки на куске бумаги. Накапливай опыт, а не отметки. Чем больше у тебя опыта в разных областях, тем дороже ты стоишь.

Красный диплом не даст тебе ощутимых преимуществ, чего не скажешь о влиятельных знакомых. Больше внимания уделяй новым знакомствам и коммуникации с другими людьми — именно они способны открыть перед тобой все двери мира, но никак не твой диплом.

Занимайся тем, что имеет для тебя смысл, а не тем, что от тебя ожидают другие. Только через интерес станут возможны все твои великие достижения.

Эта статья не может быть закончена без вашего участия.

Я поднял очень серьезную тему и уверен, что найдутся люди, кто меня поддержит, и те, кто не согласится с моей точкой зрения.

[abu_umar_as-sahabi]

Салман Ауда: Будь милосерден к своим детям. Хочешь чтобы ненавидели тебя? - Будь жесток. Но не стоит
Вероятно, 2017 год

https://youtu.be/BnoeboR0Xgo

=====================================


Дети запоминают не слова — они запоминают поступки. Если целый час читать ребёнку лекцию, а потом перед ним высморкаться, то он запомнит только, как вы сморкались.

Армен Джигарханян


=============================

Пресса Британии: свободу детям
28 марта 2016

Daily Mail пишет, что 75% британских детей проводят меньше времени на воздухе, чем заключенные тюрем. К такому выводу пришли активисты кампании Play in Balance, выпустившие одноименный доклад.
Заключенным рекомендуется проводить на прогулке не менее часа ежедневно. Лишь каждый четвертый ребенок в Британии дышит свежим воздухом столько же или больше, а остальные, согласно опросам, играют на улице в лучшем случае по полчаса в день.
Кроме того, исследователи говорят, что нынешнее поколение не способно придумывать себе игры, а родители считают, что у их детей просто нет тех возможностей, какие были у них самих в детстве.
Один из десяти родителей никогда не придумывал никаких развлечений на улице для своего ребенка. Да и сами дети, говорят авторы доклада, отдают предпочтение комнатным играм.
Таким образом, 55% современных детей младше семи лет никогда не играли в некогда популярную в Британию игру "в каштаны". Одна треть не участвовала в игре под названием "Застрял в грязи" (Stuck in the Mud), которая, кроме развлечения, полезна и для физического развития.
82% родителей винят в таком положении дел плохую британскую погоду, 31% считает, что дети слишком загружены в школе и у них просто не хватает времени на игры на улице.
Однако активисты Play in Balance не согласны с этими аргументами. Проводя исследование, они убедились, что большинство детей не интересует ничего кроме компьютера.
Многие родители признались, что их чада, действительно, отказываются играть, если игра не предполагает использования какого-либо вида современных технологий. Трое из четырех мам и пап говорят, что их дети предпочитают играть в теннис, баскетбол и другие виды спорта посредством игровой приставки, вместо того чтобы взять в руки ракетку или мяч.
В результате всего этого, пишет Daily Mail, у большинства детей хромают знания о природе. Более половины опрошенных детей не смогли узнать среди деревьев дуб, а почти две трети не знают, как выглядит шафран, хотя он растет в горшке чуть ли не в каждом палисаднике.
Ужаснувшись масштабам проблемы, активисты намерены начать новую кампанию Free the Kids ("Свободу детям"), но на этот раз вынести ее за пределы Великобритании и начать обширный диалог с педагогами и родителями в разных странах мира.

http://www.bbc.com/russian/uk/2016/03/160328_brit_press

[abu_umar_as-sahabi]

Культ детей в наши дни

Дети — это святое. Все лучшее детям. Пусть хоть дети поживут. Цветы жизни. Радость в доме. Сынок, не беспокойся, папа для тебя все сделает...

Что-то меня вот эта песня страшно утомила. И как родителя, и как бывшего ребенка, и как будущего деда. Может, хватит уже любить детей? Может, пора уже с ними как-нибудь по-человечески?

Лично я не хотел бы появиться на свет в наше время. Слишком много любви.

Как только ты обретаешь дату рождения, ты тут же становишься куклой. Мама, папа, бабушки, дедушки тут же начинают отрабатывать на тебе свои инстинкты и комплексы. Тебя кормят в три горла. Тебе вызывают детского массажиста. Тебя для всеобщего умиления одевают в джинсы и курточки, хотя ты еще даже сидеть не научился. А если ты девочка, то уже на втором году жизни тебе прокалывают уши, чтобы вешать золотые сережки, которые во что бы то ни стало хочет подарить любящая тетя Даша.

К третьему дню рождения все игрушки уже не помещаются в детскую комнату, а к шестому — в сарай. Изо дня в день тебя сначала возят, а потом водят по магазинам детской одежды, по пути заруливая в рестораны и залы игровых автоматов. Особо одаренные по части любви мамы и бабушки спят с тобой в одной постели лет до десяти, пока это уже не начинает попахивать педофилией. А, да, чуть не забыл! Планшетник! У ребенка обязательно должен быть планшетник. А желательно еще и айфон. Прямо лет с трех. Потому что он есть у Сережи, ему мама купила, а она ведь вроде не так уж много зарабатывает, гораздо меньше нас. И даже у Тани есть из соседней группы, хотя она вообще с бабушкой живет.

Перед школой обычно заканчивается «кукольный период», и тут же начинается «исправительно-трудовой». Любящие родители наконец осознают, что они наделали чего-то не того. У дитяти лишний вес, скверный характер и синдром дефицита внимания. Все это дает повод для перехода на новый уровень увлекательной игры в родительскую любовь. Этот уровень называется так: «найди специалиста». Теперь с тем же энтузиазмом тебя таскают по диетологам, педагогам, психоневрологам, просто неврологам и просто психологам. Родня бешено ищет какое-нибудь чудо, которое позволит добиться волшебных оздоравливающих результатов, не меняя при этом собственного подхода к воспитанию дитяти. На эти эзотерические, по сути, практики тратится куча денег, нервов и море времени. Результат — ноль целых, чуть-чуть десятых.

Еще для этого периода характерна отчаянная попытка применить к ребенку нормы железной дисциплины и трудовой этики. Вместо того чтобы искренне увлечь маленького человечка каким-нибудь интересом, вместо того чтобы дать ему больше свободы и ответственности — родственники выстраиваются в очередь с ремнем и криком. В результате ребенок учится жить из-под палки, теряя способность хоть чем-то интересоваться.

Когда же бесполезность потраченных усилий становится очевидной, начинается этап надломленной родительской пассионарности. Тут почти все любящие родители вдруг резко начинают своих детей ненавидеть: «Мы для тебя, а ты!» Разница лишь в том, что у одних эта ненависть выражается в полной капитуляции с дальнейшим направлением отрока в образовательное учреждение закрытого типа (суворовское училище, элитную британскую школу), а другие врубают в своей голове пластинку с надписью «Ты мой крест!».

Смирившись с тем, что ничего путного из человека не вышло, родители с тымойкрестом на шее продолжают добивать в своем уже почти взрослом ребенке личность. Отмазывают от армии, устраивают на платное отделение в вуз, дают деньги на взятки преподавателям и просто текущие расходы, покупают квартиру, машину, подбирают синекуру в меру своих возможностей. Если от природы тымойкрест не слишком талантлив, то эта стратегия даже приносит какие-то более-менее съедобные плоды — вырастает психически искалеченный, но вполне добропорядочный гражданин. Вот только гораздо чаще за раны, нанесенные избыточной родительской любовью, дети расплачиваются совсем иначе — здоровьем, жизнями, душами.

Культ детей возник в нашей цивилизации не так давно — всего каких-то 50–60 лет назад. И во многом это такое же искусственное явление, как ежегодно выпрыгивающий из маркетинговой табакерки кока-кольный Санта-Клаус. Дети — мощнейший инструмент для раскрутки гонки потребления. Каждый квадратный сантиметр детского тела, не говоря уже о кубомиллиметрах души, давно поделен между производителями товаров и услуг. Заставить человека любить самого себя такой маниакальной любовью — это все-таки довольно сложная морально-этическая задача. А любовь к ребенку заводится с полоборота. Дальше — только счетчик включай.

Конечно, это вовсе не означает, что раньше детей не любили. Еще как любили. Просто раньше не было детоцентричной семьи. Взрослые не играли в бесплатных аниматоров, они жили своей естественной жизнью и по мере взросления вовлекали в эту жизнь свое потомство. Дети были любимы, но они с первых проблесков сознания понимали, что являются лишь частицей большого универсума под названием «наша семья». Что есть старшие, которых надо уважать, есть младшие, о которых надо заботиться, есть наше дело, в которое надо вливаться, есть наша вера, которой надо придерживаться.

Сегодня же рынок навязывает обществу рецепт семьи, построенной вокруг ребенка. Это заведомо проигрышная стратегия, существующая лишь для того, чтобы выкачивать деньги из домохозяйств. Рынок не хочет, чтобы семья строилась правильно, потому что тогда она будет удовлетворять большинство своих потребностей сама, внутри себя. А несчастная семья любит отдавать решение своих проблем на аутсорсинг. И эта привычка уже давно стала фундаментом для целых отраслей на миллиарды долларов. Идеальный с точки зрения рынка отец — это не тот, кто проведет с ребенком выходные, сходит в парк, покатается на велосипеде. Идеальный отец — это который будет в эти выходные работать сверхурочно, чтобы заработать на двухчасовой визит в аквапарк.

И знаете, что? А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным. Потому что, конечно, такая родительская любовь лишь одна из форм эгоизма. Бешеная мать, трудоголик-отец — все это не более чем игра инстинктов. Что бы мы там ни наговорили себе про родительский долг и жертвенность, такое отцовство-материнство — это грубое наслаждение, что-то типа любовных утех, одна сплошная биология.

Есть такая прекрасная индейская поговорка: «Ребенок — гость в твоем доме: накорми, воспитай и отпусти».

Накормить и дурак сможет, воспитать — это уже сложнее, а вот уметь ребенка с первых минут его жизни потихоньку от себя отпускать — это и есть любовь.

Ты, как всегда, прав, Чингачгук.

[Абд-ур-Рахман]

Не отбирайте планшет у детей
22 декабря 2015

iPad не менее полезен для малышей, чем традиционные игрушки, - такому результату специального исследования посвящает свою статью газета Times.
Уже двухлетние дети в состоянии оперировать сенсорным экраном и находить в нем интересные для себя приложения; интерактивные игры учат детей различать цвета, буквы и формы, и родителям следуют играть вместе с детьми – к такому выводу приходят авторы исследования.
Британская государственная система здравоохранения свою позицию по этому вопросу не высказывает, но в США считается, что детям до двух лет не следует проводить время перед экраном, так как это ведет к снижению уровня внимания. Однако эти рекомендации составлялись еще до появления смартфонов и планшетов, и теперь врачи считают, что этот подход следует пересмотреть.
Половина детей переключилась с традиционных игрушек на сенсорные экраны. Мы пока не можем сказать, к какому долгосрочному эффекту это приведет
Дьердри Марри, автор исследования в Times
Опубликованное в медицинском журнале Archives of Disease in Childhood ("Архив детских заболеваний") исследование опиралось на опросы 82 родителей в Ирландии, 71% которых регулярно давал малышам играть с сенсорным экраном, примерно по 15 минут в день.
К двухлетнему возрасту дети могли включать экран и оперировать им, а еще через месяц они научались распознавать различные функции и приложения.
"Нас удивило, насколько часто родители дают малышам в возрасте от года до двух свои устройства, - говорит один из авторов исследования Дьердри Марри. – Половина детей переключилась с традиционных игрушек на сенсорные экраны. Мы пока не можем сказать, к какому долгосрочному эффекту это приведет".
Очень важным она считает то, как именно используется планшет: "Если ребенок только смотрит на нем мультфильмы, то ничего хорошего в этом нет. Пассивное восприятие быстро меняющихся картинок негативно сказывается на ребенке. Отличие сенсорного экрана в том, что он может быть интерактивным. Дети играют в игры и добиваются поставленных задач".
Однако есть и противники такого подхода. Профессор Вайнер из Королевского колледжа педиатрии убежден, что чрезмерное время перед любым экраном – будь то телевизор, iPad или телефон - ведет к ожирению и нарушению сна ребенка.
В то же время он признает, что нынешние дети сильно отличаются от предыдущих поколений – они, по сути дела, рождаются с сенсорным экраном в руках, и пока трудно сказать, к каким результатам это приведет. Нужны дополнительные исследования.
Times цитирует результаты опроса, проведенного по заказу одного из мобильных операторов Британии и ведущей благотворительной организации страны NSPCC, занимающейся безопасностью детей, который показал, что половина родителей намерены купить в подарок на Рождество своим детям до четырех лет смартфоны или планшеты.
Директор NSPCC Питер Ванлесс не видит проблемы в таком подарке при условии, что родители будут предварительно настраивать новый гаджет, как они отлаживали бы новый велосипед для ребенка. "Пусть родители включат настройки родительского контроля, безопасности и конфиденциальности заранее, а потом научат детей, как правильно пользоваться таким технологическим подарком", - этой цитатой Ванлесса заканчивает Times свою статью.
Обзор подготовила Анна Белевская, bbcrussian.com

http://www.bbc.com/russian/uk/2015/12/151222_brit_press


===============================



Гаджеты не вреднее картошки: психологи из Оксфорда считают, что школьников пугают смартфонами зря
17 января 2019

Сегодня благодаря цифровым устройствам подростки постоянно находятся на связи. Но учёные порой приходят к диаметрально противоположным выводам относительно влияния гаджетов на их психику.

Оксфордские психологи Эндрю Пшибыльски и Эми Орбен взялись проработать метаанализы паттернов поведения по огромной выборке данных - опроснику о здоровье юных британцев, и пришли к выводу, что использование телефонов для организма не вреднее употребления в пищу картошки.

Так ли страшно, что подростки практически не расстаются с телефонами, задались вопросом ученые?

Согласно Пшибыльскому и Орбен, - нет. Более того, исследователи косвенно обвинили коллег в предвзятости к гаджетам и склонности переоценивать статистические погрешности выборок данных.

"Вместо того, чтобы говорить о влиянии технологий вообще, следует задуматься о том, как и для чего подростки используют устройства", - говорят психологи в беседе с Wired.

Например, многие работы ссылаются на Когортное исследование тысячелетия - долгосрочный анализ здоровья детей, родившихся в Великобритании в 2000 и 2001 году.

В нем юношей и девушек опрашивают о здоровье и самоощущении, собственном достоинстве и суицидальных мыслях. Переменных очень много, однако в ходе исследования разные ученые тестируют только те, которые выбирают в соответствии со своими изначальными убеждениями.

"У разных исследователей разные представления о самоощущении, поэтому они выбирают разные формулировки для вопросов подросткам", - говорит Эми Орбен.

Она и Пшибыльски пришли к выводу, что из Когортного исследования тысячелетия можно выделить 604 млн (!) возможных способов интерпретации данных.

Поэтому хотя столь большие наборы данных - метаанализы - высоко ценятся в науке, выбор только немногих параметров для дальнейшего исследования сможет открыть путь к неверным интерпретациям.

Чтобы избежать подобных ошибок, Пшибылськи и Орбен использовали статистический инструмент - анализ кривой спецификаций.

Метод для большого массив данных

"Мы искали метод, который обработал бы весь массив данных. Всё сразу", - рассказывает Эндрю Пшибыльски.

Это позволило проверить все гипотезы, а не только те, что были предложены исследователями. Изучались 20 тыс. примеров Когортного исследования тысячелетия и ещё 40 тыс. в двух других масштабных британских исследований, из которых часто выводят вред гаджетов для подростков.

Таким образом, учёные убедились, что небольшие различия в подходе к анализу больших массивов данных заметно влияют на результат, но главное - что отрицательное влияние гаджетов на жизнь подростков стремится к нулю.

Вооружившись тем же методом анализа кривой спецификаций, Орбен и Пшибыльски применили его к другим массивам данных: так они выяснили, что употребление в пищу картофеля оказывает на подростков такое же влияние. Вероятность того, что его избыток в жизни школьника приведёт к снижению благополучия - 0,4%.

Сон против курения
Курение, установили ученые, оказывает в 18 раз больший эффект, а травля в школе в четыре раза сильнее, чем употребление в пищу картошки. Речь, конечно, о негативном эффекте.

Подойдя с той же меркой к положительным примерам, Орбен и Пшибыльски узнали, что положительное влияние здорового сна было в 44 раза выше, чем любое влияние гаджетов.

Психологи напоминают, что у всех подростков в разное время дня (недели, года) по-разному тратится время на гаджеты. Ученые призывают коллег обратить внимание на то, как оно тратится.

Исследование вызвало немалый энтузиазм в соцсетях: кто-то по-прежнему беспокоится за своё взаимодействие с экранами, кто-то же думает, что ученые ещё не до всего докопались.

"Подозреваю, что мы придём к осознанию того, что слишком много времени перед экраном мобильного всё же хуже, чем поедание картофеля. Но пока мы просто не знаем наверняка", - пишет политолог Стивен Грин в своём блоге.

Помимо опасений по поводу гаджетозависимости многие родители паникуют из-за излучения от мобильных устройств: чтобы измерить потнециальные риски для здоровья, которые несет с собой излучение, учёные Американского онкологического общества предложили единицу измерения - удельный коэффициент поглощения (Specific Absorption Rate - SAR) электромагнитной энергии.

Показатели SAR, по их мнению, не должны превышать 0,60 ватт на кг.

Некоторые телефоны, особенно среди китайских брендов, не обрадовали экспертов.

Иногда гаджетозависимости боятся и сами подростки - например, жительница Московской области Мария Шишкова на инициированный Владимиром Путиным конкурс сочинений "Россия, устремленная в будущее" послала работу, в которой представила себя в 2040 году волонтёркой организации, помогающей людям преодолеть зависимость от гаджетов.

Для тех, кто всё же диагностирует у себя зависимость от устройств и не может её побороть, существует проект NoPhone - кусок пластика в форме смартфона, напечатанный с помощью 3D-принтера.

https://www.bbc.com/russian/features-46892332


==============================



Излучение от смартфонов: насколько это опасно и как себя защитить?
28 февраля 2018

Китайские бренды производят аппараты с самым высоким уровнем излучения
Современные люди проводят огромное количество времени, общаясь по мобильным телефонам, но лишь немногие понимают, как именно они работают и как воздействуют на наш организм.

Насколько вредно излучение, исходящее от вашего мобильного?

Может ли постоянное использование телефона привести к возникновению раковой опухоли?

Можно ли что-нибудь сделать, чтобы защитить себя от вредного воздействия?

В течение многих лет ученые пытаются ответить на эти вопросы, но до сих пор не было опубликовано ни одного убедительного исследования, которое бы поставило точку в этих дебатах.

Что мы точно знаем, так это то, что мобильная связь производит электромагнитные волны в радиочастотном диапазоне, которые относят к неионизирующему излучению.

Эти волны гораздо слабее, чем ионизирующее излучение - вроде рентгеновских лучей, ультрафиолетового и гамма-излучения, способных проникать через ткани организма и наносить вред клеткам, меняя структуру ДНК. Однако полностью воздействие этого типа излучения на человеческий организм до сих пор не изучено.

Мир вокруг нас пронизан всевозможными радиоволнами: ультракороткие волны, на которых работают местные радиостанции, микроволновое излучение, производимое СВЧ-печками, тепловое излучение и видимый свет.

Известно, что неионизирующее излучение не обладает достаточной энергией, чтобы напрямую причинить вред структуре ДНК на клеточном уровне.

Однако согласно инофрмации, размещенной на сайте Американского онкологического общества (ACS), существуют вполне реалистичные опасенияотносительно того, что сотовые телефоны могут увеличивать риск возникновения опухолей мозга и других видов опухолей в области головы и шеи.

При чрезвычайно высокой интенсивности радиоволны могут нагревать ткани тела. Именно на этом принципе основана работа микроволновых печей.

Несмотря на то, что энергия, излучаемая мобильными телефонами, неизмеримо ниже, и ее недостаточно для того, чтобы повысить температуру в человеческом организме, исследователи из ACS говорят, что ясности в вопросе, причиняют ли они вред здоровью человека, нет, и в качестве меры предосторожности советуют по возможности сократить пользование мобильными.

Телефоны, излучающие больше и меньше всего
Чтобы измерить потнециальные риски для здоровья, которые несет с собой излучение, ученые предложили единицу измерения - удельный коэффициент поглощения (Specific Absorption Rate - SAR) электромагнитной энергии.

Это показатель электромагнитной энергии, которая поглощается в тканях тела человека во время пользования мобильным устройством.

Этот показатель варьируется в зависимости от марки и модели телефона, и производители обязаны сообщать, каков максимальный уровень SAR, излучаемый их товаром.

Эта информация должна быть доступна в интернете или же содержаться в инструкции по пользованию телефоном, однако мало кто из потребителей обращает на нее внимание.

Федеральное ведомство по радиационной защите ФРГ (BfS) создало базу данных, в которых сравниваются новые и старые смартфоны, чтобы посмотреть, какие из них излучают сильнее всего.

На первом месте - с самым высоким уровнем излучения - оказались китайские бренды, такие как OnePlus и Huawei, а также Lumia 630 компании Nokia.

Мобильные телефоны с высоким уровнем радиации
(Согласно уровню удельного коэффициента поглощения - SAR)*
OnePlus 5T

1,68

Huawei Mate 9

1,64

Nokia Lumia 630 1,51

Huawei P9 Plus 1,48

Huawei GX8 1,44

Huawei Nova Plus 1,41

Также были опробованы телефоны iPhone 7 (на 10-м месте), iPhone 8 (на 12-м) и iPhone 7 Plus (15-е место), как и Sony Experia XZ1 Compact (11-е место), ZTE Axon 7 mini (13-е) и Blackberry DTEK60 (14-е).

К сожалению, не существует каких-либо универсальных рекомендаций на предмет "безопасного" уровня мобильного излучения, однако в Германии, например, действует правительственный орган Der Blaue Engel ("Голубой ангел"), который устанавливает экологические стандарты и уже зарекомендовал себя как надежное руководство для потребителя.

Этот орган считает безопасными только те мобильные телефоны, у которых показатель SAR не превышает 0,60 ватт на кг.

Все телефоны, которые попали в их список, имеют уровень SAR, вдвое превышающий этот показатель, а возглавлят список модель OnePlus 5T с показателем в 1,68 ватт/кг.

Меньше всего излучения исходит от таких смартфонов, как Sony Experia M5 (0,14), Samsung Galaxy Note 8 (0,17) и S6 edge+ (0,22), Google Pixel XL (0,25) Samsung Galaxy S8 (0,26) и S7 edge (0,26).

Чтобы проверить уровень излучения вашего телефона, загляните в прилагавшуюся к нему инструкцию или зайдите на вебсайт производителя, или же вы можете посетить сайт Федерального агентства связи США.

Как избежать воздействия излучения?
Самый мощный радиосигнал - у передающей антенны, которая у современных смартфонов скрыта внутри корпуса.

Волны теряют энергию и слабеют по мере удаления от телефона.

Большинство пользователей во время разговора держат мобильный у уха, однако чем ближе антенна к голове, тем выше ожидаемое воздействие излучаемой энергии, согласно ACS.

Как полагают ученые, ткани, находящиеся ближе всего к корпусу телефона, поглощают больше энергии, чем те, которые располагаются дальше, и есть способы, которые помогут свести к минимуму вредное воздействие:

Сократите количество времени, которые вы проводите, общаясь по телефону.
Пользуйтесь динамиками телефона или гарнитурой - таким образом вы сможете держать телефон на удалении от головы.
Располагайтесь, по возможности, как можно ближе к мачте сотовой связи: мобильные телефоны настраиваются таким образом, чтобы по минимуму затрачивать энергию для получения хорошего сигнала. Чем дальше вы находитесь от мачты (или внутри здания или места, где плохой прием), тем больше энергии потребуется вашему телефону для получения хорошего сигнала.
Выбирайте аппараты с низким показателем SAR.

https://www.bbc.com/russian/features-43226267

[Абд-ур-Рахман]

Жадность, сознательность и ранний бизнес. Что сделает вашего ребенка лидером?
Анастасия Зырянова
Русская служба Би-Би-Си
20 апреля 2018

Многие родители задаются вопросом, как не перегрузить ребенка учебой с ранних лет и при этом помочь развить заложенный потенциал.

Русская служба Би-би-си спросила у российских экспертов, как что следует предпринять, чтобы подготовить своих детей к жизни в быстро меняющемся мире.

Как учить?
Прививать ребенку компетенции, а не насаждать схемы принятия решений
Михаил Мокринский, директор школы-пансиона для способных и мотивированных детей "Летово":

"Когда мы готовим ребенка в рамках академической карьеры, то мы очень часто туда не примешиваем задачи формирования тех или иных компетенций. Мы должны замешивать предметы на этой основе.

Учитель должен вывести ребенка на то, что теперь есть творческие задачи, комплексные".

Наталья Булкина, основательница bulkina.tech и автор курса "Искусственный интеллект и машинное обучение для детей":

"Ребенок гораздо лучше воспринимает информацию и вообще у него нейронная сеть развивается лучше, если используются разные способы восприятия информации. То есть аудио- или визуальная информация. Или дали потрогать! В идеале ещё - прожить, если это в игре возможно сделать. И обсудить обязательно с друзьями, потому что это рождает какую-то историю.

Тогда всё лучше усваивается. Создается много нейронных связей, ребёнок тренируется воспринимать информацию разными способами.

Разнообразие дает гибкость нейронной сети, которая в будущем, когда ребенок будет уже менее гибкий, сыграет ему на руку - ему будет проще адаптироваться. Вообще всё обучение направлено на то, чтобы ребенок был более адаптируем. Все будет быстро меняться. Мы подготовить ребeнка можем только, по сути, к быстрой адаптации.

[На моих занятиях] мы ведём себя нестандартно. Почти постоянно мы разговариваем. Я говорю детям: "Ребята, вы должны подвергать сомнению все, что я вам сейчас сообщаю. Если вы считаете, что что-то не так, то давайте дискутировать".

Детям очень нравится спорить. Им очень нравится задавать вопросы. Мы передаем друг другу микрофон, дети начинают спорить между собой.

Информации слишком много, и у [современных] детей есть проблемы с тем, что они не понимают, какую информацию надо брать, а какую - нет. Если у нас уже (у взрослых - прим. Би-би-си) накапливается усталость, и мы просто ленимся иногда учиться, то у них же есть детские наклонности брать все, что есть. Это в них заложено природой - быть любопытными. В условиях, когда у них миллион раз больше информации, нежели было у нас.

Соответственно, нужно думать о методике или тренировке ребёнка различать нужное и ненужное. И усваивать только ту информацию, которая имеет смысл. Навыки критического мышления можно в самом раннем детстве заложить".


Распределять нагрузку равномерно
Марк Сартан, руководитель Центра разработки образовательных систем "Умная школа", г. Иркутск:

"Когда все занятия и отдых равномерно по дню распределены и у ребенка нет такой безумной нагрузки в первой половине дня, а потом расслабухи во второй".

Разрабатывать индивидуальные учебные планы: в младшей школе - учитывать разные типы интеллекта, в старшей - конкретный жизненный опыт учеников
Елизавета Каширина, основатель школы делового мышления "Кидстарт":

"Именно в возрасте от 6 до 14 лет дети пластичны, не ленивы, у них есть очень большая эмоциональная связь с родителями. Только такой баланс [возможен] при поддержке ребенка семьей. И получается эффективное взаимодействие и самореализация.

Изучение типов интеллекта, выявление сильных сторон, позволяет фокусироваться на той или иной бизнес-идее и таким образом реализовывать тот потенциал, который точно в нем заложен.

Школе стоит задуматься о том, какие типы интеллекта есть у каждого ребёнка. Не "забивать" его, когда он рисует графики или анимэ на уроках, а через анимэ попробовать ему объяснить, например, литературу".

Почему ребенок сегодня вынужден вкалывать, прямо скажем? Потому что взрослые ему говорят: "Ты давай потерпи немножко, тебе это в будущем пригодится". Вообще говоря, слабый мотив.
Марк Сартан:

Существуют разные принципы индивидуализации на разных возрастных ступенях. В средней школе - взрыв возможностей, и мы считаем, что это возраст для социальных, учебных, профессиональных проб.

Тут задача [в том], чтобы ребенок максимально все попробовал все, что ему хочется. Потому что пробы у них в этом возрасте часто [строятся] на каких-то сиюминутных основаниях. Они идут заниматься в кружок или секцию, потому что пошел друг, потому что нравится преподаватель, потому что тема просто показалась любопытной.

Они должны за среднюю школу попробовать максимум, потому что дальше - уже другой принцип индивидуализации - в старшей школе [они будут] выбирать свои направления развития с учетом реально имеющегося опыта".

А что с новейшими технологиями?


Не надо учить ребенка пользоваться компьютером или телефоном, пусть они будут не целью, а инструментом
Лучше водите ребенка на производство и в лаборатории

Марк Сартан:

"Есть технологии, которым не надо учить и даже вредно учить отдельно. Они должны быть фактически растворены в нормальном проведении урока.

Школе стоит задуматься о том, какие типы интеллекта есть у каждого ребёнка. Не "забивать" его, когда он рисует графики или анимэ на уроках, а через анимэ попробовать ему объяснить, например, литературу.
Не надо учить ребенка пользоваться компьютером, а надо, чтобы он пользовался этим компьютером на уроке и в домашней работе.

Второй вид технологий - которые рядом в школе, в соседней мастерской за углом, в информационно-библиотечном центре, в фаблабе (небольшая лаборатория, обычно при университете - прим. Би-би-си) применяются и с ними можно работать. Реально осваивать их.

Третий тип технологий - это технологии самые свежие, самые новые, которые, конечно, до школы вряд ли дойдут прямо в таком первозданном виде и быстро. Но вполне могут оказаться на настоящем производстве по соседству.

Тем самым производство видит людей, которые реально заинтересованы в практике, а школа видит, что ее обеспечивают технологиями, которые сама она себе позволить не может".

Наталья Булкина:

"Крайне важно, чтобы было какое-то включение. Детям интересно знать, как устроена работа магазина продовольственных товаров, то есть какие уже сейчас роботизированные механизмы там используются. Об этом им очень интересно слушать. Но трогать руками [эти машины им] не будет интересно.

Надо находить какой-то баланс. С одной стороны, показать робота-погрузчика, показать насколько сложно его создать, сколько у него должно быть датчиков и так далее".

Нужна ли ребенку профориентация?


Понятие профессии устаревает, а вслед за ним и классическая профориентация в том виде, какой мы ее знаем
Ребенку важно овладеть инструментами выбора жизненного пути (приобрести навык расставлять приоритеты, критически оценивать свои желания и имеющиеся на рынке предложения, прислушиваться к своей внутренней мотивации и видеть перспективу развития)
Ребенок должен научиться работать в разных типах команд и в разных ролях
Детям нужно как можно раньше начать работать с машинами, потому что в будущем абсолютное большинство профессий будет связано с технологиями

Наталья Булкина:

"Когда дети будут выбирать себе профессию, они должны понимать, что будут трудиться рядом с машиной или машина будет им помогать или каким-то образом они будут её обслуживать.

Но в целом это будет такое взаимное проникновение. Соответственно, чем раньше дети это понимают, тем легче им будет фантазировать на тему "что я буду делать".

Раньше, чтобы быть маркетологом, ничего не нужно было знать кроме экселя. А сейчас маркетологи уже должны иметь возможность написать самостоятельно скрипты для того, чтобы облегчить себе же жизнь.
Раньше, чтобы быть маркетологом, ничего не нужно было знать кроме экселя. А сейчас маркетологи уже должны иметь возможность написать самостоятельно скрипты для того, чтобы облегчить себе же жизнь".

Марк Сартан:

"Сегодня понятие профессии как таковое уже устаревает. Границы сами по себе размываются, и предположить, что сегодня ребенок в возрасте 15 лет сможет угадать или выбрать ту профессию, в которой он будет работать еще через 15 лет, просто нереально.

Мы не профессию даем, а инструменты ее выбора на дальнейший жизненный путь".

Михаил Мокринский:

Мы стремимся к самовыражению ребенка, его самопознанию. Это вопрос не "как оснастить тебя правильными решениями?", а "как помочь тебе узнать, что из предложенного - про тебя".

Мы должны говорить ребенку: "Ты понял, что из того, что ты уже умеешь, из того, что пробуешь, или из того, что хотел бы попробовать тебя заводит? Ты понимаешь, что какие-то из этих проб меняют твое отношение не просто к будущей карьере, но и к себе самому?"

Предположить, что сегодня ребенок в возрасте 15-ти лет сможет угадать или выбрать ту профессию, в которой он будет работать еще через 15 лет, просто не реально.
Главная задача - чтобы за два года до окончания школы ребенок, в том числе, научился понимать, что он умеет делать, что ему легко и классно, что ему тяжело, но получается, что у него получается только вместе с остальными.

Умение работать в разных типах команд и в разных ролях приводит к тому, что ребенок начинает понимать, что все это - такая "страшная" составляющая, как множественная идентичность. И он будет смотреть на свое будущее уже более объемно и сложно.


Как помочь ребенку успешно учиться и искать свое место в профессиональном мире?

Ребенок должен быть жадным до разных занятий. Но если у ребенка нет предрасположенности к конкретной дисциплине, надо помочь ему найти себя на стыке дисциплин
Важно постоянно помогать детямвидеть связь между собственным трудом и результатом
Ребенку лучше как можно раньше пробовать зарабатывать деньги

Наталья Булкина:

"Я считаю нужно давать детям максимально все возможное, но не давить. Если не пошло, то отойти и попытаться чем-то другим заменить.

Но все равно нужно создавать максимум, чтобы дети были по-хорошему жадные. Вот если они захотели в театральную школу, пусть учатся в ней, а не в музыкальной. Пусть они там воспринимают музыку, под музыку танцуют. Это будет другое, но тот же эффект".

Марк Сартан:

"Среда должна быть богаче, чем то, что ребенок использует на данный момент, чтобы у него всегда была возможность дополнительного выбора.

[Нужно] помогать ребенку увидеть связь между собственным трудом и результатом.

Умение работать в разных типах команд и в разных ролях приводит к тому, что ребенок начинает понимать, что у него есть такая "страшная" составляющая, как множественная идентичность.
Это, кстати говоря, очень сложная задача для ребенка. Потому что временные промежутки воспринимаются не так, как у взрослых. Результат образования часто очень отсрочен.

Почему он сегодня вынужден вкалывать, прямо скажем? Потому что взрослые ему говорят: "Ты давай потерпи немножко, тебе это в будущем пригодится". Вообще говоря, слабый мотив. Надо сегодня показывать его достижения как результат его предыдущих усилий. Чтобы он понимал, что предыдущие [усилия] дали сегодня, а сегодняшние дадут завтра.

И, наконец, уже ближе к старшему возрасту, дать возможность выбора жизненного развития осознанного (в этом важно удостовериться) и принять этот выбор.

Сегодняшний родитель, если он хочет помочь образовать собственного ребенка, он должен фактически стать ему тьютором, помогать ему организовывать образовательную программу.

Елизавета Каширина:

"Если в ребенка верят его родители, это очень важно. Это дает прорыв в его способностях, в уверенности в себе. И в тех навыках, которые он, в конце концов, реализует.

Посмотрите на те "профессии будущего", о которых сейчас все говорят. Если у ребёнка нет предрасположенности к математике и физике, то при помощи гуманитарных наук или на стыке биологии и математики он может себя найти.

Сегодняшний родитель стать своему ребенку тьютором, помогать ему организовывать образовательную программу.


Он может написать музыку на основе искусственного интеллекта. Он может создать вазу ручной работы при помощи 3D моделирования. Посмотрите, какие есть таланты у ребёнка. Попробуйте их соединить с новыми модными, трендовыми технологиями. В любом случае количество попыток - это уже успех.

Сядьте вместе с ребенком буквально 10-20 минут дома, придумайте игру и спросите: "А что тебе интересно? Кем бы ты хотел быть?" Попробуйте проговорить те интересы, которые уже есть у ребенка. Дальше потихонечку, по каждому из этих интересов каждый день занимайтесь минут по 15-20.

Мы рекомендуем пробовать ребенку зарабатывать первые деньги. Чем раньше он начнёт пробовать себя в мире бизнеса, тем лучше, потому что он не будет бояться совершать ошибки. Это может быть стажировка в большой компании, это может быть создание бизнеса по печати 3D- моделей или создание галстуков-бабочек. Это могут быть авторские рисунки на футболки для фермерского фестиваля в Териберке.

Развивайте в ребёнке уверенность в себе. Хвалите его. Смотрите, что у него получается. Не критикуйте за то, что у него не получается. Не получается? Хорошо!

Давайте вместе не будем бояться тех ошибок, которые ребёнок будет совершать в своей жизни".

https://www.bbc.com/russian/features-43797106

===============================


Не можете сохранить отношения? Вините во всем свою мать, советуют ученые
Катерина Архарова
Русская служба Би-би-си, Лондон
15 ноября 2018

Если у вас в личной жизни постоянный калейдоскоп партнеров и вы никак не можете найти свою вторую половину, то, вполне возможно, виновата в этом ваша мать.

К такому выводу пришла группа американских ученых из Университета штата Огайо, опубликовавшая свои выкладки на научном портале Plos One.

В ходе изучения романтических привязанностей более 7 тысяч человек на протяжении 24 лет социологи установили закономерность между количеством партнеров, которых имеют взрослый мужчина или женщина за свою жизнь, и амурными связями их матерей.

Ученые заметили, что с каждыми новыми романтическими отношениями матери количество партнеров у ее детей возрастает в среднем на 6%.

Проведенные ранее исследования уже отмечали, что дети разведенных родителей разведутся с большей вероятностью, чем те, кто воспитывался в полной семье.

Однако теперь стало понятно, что на действия и жизненный выбор взрослых детей влияет не столько пережитый развод родителей, сколько поведение их матерей.

"Может быть так, что матери, у которых энное число партнеров, просто не очень хорошо умеют общаться или справляться с конфликтными ситуациями, или же у них могут быть проблемы психического свойства, и каждое из вышеперечисленного может подорвать отношения и привести к [жизненной] нестабильности", - пояснила в интервью Times руководитель исследования Клер Кэмп Даш.

"Каковы бы ни были механизмы в каждом конкретном случае, они [матери] могут передавать эти характеристики своим детям, что, в свою очередь, делает будущие романтические отношения детей менее стабильными", - полагает Кэмп Даш.

Расположенность к браку
Психологи и социологи, занимающиеся проблемами семьи и семейных отношений, давно утверждают, что некоторые люди более "расположены к браку", чем другие. То есть речь идет о том, что они обладают такими чертами характера, которые делают их более привлекательными для потенциальных партнеров.

И в этом деле, естественно, не последнюю роль играют родители, поскольку они и передают нам свои гены, и создают для нас определенные условия жизни, и являются первым примером построения отношений в паре.

В ходе своего исследования ученые Университета Огайо отмечали, что дети матерей, страдающих депрессией, хуже справляются со своими эмоциями, хуже взаимодействуют с другими людьми, у них ниже эмпатия (отклик на чувства другого человека) и превалируют негативные установки (вроде "все мужики сволочи" или "все бабы дуры").

Всё это может впоследствии привести к появлению депрессивной симптоматики, а у людей с подобными проявлениями возникают менее стабильные отношения.

Поскольку черты характера тоже могут наследоваться, то это означает, что материнские черты, не способствующие установлению прочных взаимоотношений, тоже могут передаваться детям.

В то же время более сговорчивые, открытые, дружелюбные, совестливые и менее невротичные личности являются более желанными партнерами и чаще формируют стабильные пары.

Интересно, что, как обнаружили социологи, дети разведенных родителей в своей взрослой жизни не считали, что им не надо вступать в брак, а те же, кто не торопился ставить штамп, все равно охотно сожительствовали со своим партнером или партнершей.

Было также отмечено, что если супруги, внешне имевшие неплохие отношения, в итоге разводились, то их дети с большей вероятностью готовы были повторить их путь, тогда как дети, выросшие в условиях "непростых, но стабильных отношений" между своими родителями, были впоследствии менее склонны к разводу.

Боль расставаний=ожог утюга?
Но почему расставания, если не учитывать финансовый аспект, приносят переживания? Ведь если отношения пробуксовывали или отжили себя, разве не должен их разрыв приносить облегчение?

Дело в том, что, как выяснилось в ходе другого исследования, проведенного нейробиологами Колумбийского университета, наш мозг переваривает разрыв отношений так же, как и физическую боль, допустим, полученную в результате ожога.

Это не значит, впрочем, что расставание с бывшим любимым или любимой доставляет точно такую же боль, как и ожог утюга - нет. Это значит, что мозг информирует нас, что это так же важно.

Ученые полагают, что за этим могут скрываться эволюционные причины: боль сигнализирует о физической опасности и заставляет нас предпринимать какие-то защитные меры.

Как указывает психолог Мелани Гринберг, в животном мире легче получить защиту, находясь в группе себе подобных, чем будучи в одиночестве. Соответственно, во времена наших далеких предков социальное отторжение могло также угрожать физическому выживанию индивида, и мы до сих пор переживаем это как угрозу своему благополучию.

Тем не менее статистика показывает, что в западных странах количество разводов и расставаний в случае сожительства продолжает расти.

Каковы же в наше время основные причины для прекращения совместного проживания?

Согласно анализу проведенного в 2010-12 гг. в Британии общенационального исследования о сексуальных предпочтениях и стиле жизни, в числе самых распространенных причин назывались: эрозия отношений, отчуждение, скандалы и ссоры, измена, отсутствие уважения и понимания - причем вне зависимости от типа отношений, то есть был ли то зарегистрированный брак или просто совместное проживание.

За этим следовали такие причины, как отсутствие общих интересов, трудности в сексуальной жизни, отсутствие детей, проблемы с алкоголизмом или иной зависимостью.

Домашнее насилие в четыре раза чаще называлось в качестве причины для разрыва со стороны женщин, чем мужчин (15,9% и 3,7% соответственно).

https://www.bbc.com/russian/features-46220246

[abu_umar_as-sahabi]

ОСТАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА И ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПЕРЕД НИМ

Сказал шейх Ибн аль-Каййим (да помилует его Аллах): «Сказал наш шейх – шейхуль-Ислям ибн Теймийя:

"Если один из родителей оставил обучение ребенка, и то обязательство, что возложил Аллах на него, то он грешник, и не имеет права на него. Любой, кто не выполняет свои обязательства перед тем, кем обязан выполнять его, он лишается попечительства и передаётся другому, кто сможет взяться за это, либо к нему должен присоединится тот, кто поможет ему выполнять обязательства. Так как то, что требуется – это подчинение Аллаху, и Его посланнику, по мере возможностей".

Так же сказал наш шейх: "Это право не распространяется на вопросы наследства, которое передается согласно кровному родству, брачным связям и преданности (аль-Уаля); невзирая на то, является ли наследник нечестивцем или праведным. Это относится к попечительству, которое требует возможности выполнения своих обязательств, а также знаний и действий по мере возможностей"».

«Задуль-Ма ‘ад» 5\475


======================================

"Определяющий час, который объяснил мне многое из того, что я на самом деле вижу"

Сказал шейх аль Хулейфи: "Родители часто не будят детей на молитву Фаджр, зато будят в школу, которая всего лишь через час после фаджра. И сказал шейх Ибрахим ас-Сакран очень глубокую мысль: "Посмотрите на тишину во время молитвы аль-Фаджр, и посмотрите на шум на улицах через час после нее, когда люди начинают выходить на работу, дети идут в школу, и так далее - и тогда вы поймете нашу ситуацию очень хорошо"

Сказал Хасан аль Басри: "Знание в юношестве - подобно гравировке на камне". Некоторые думают, что тут речь лишь об информации, но нет! Есть поступки, которые формируют полноценную систему взглядов на жизнь.

Забота о школе, в противовес равнодушию к молитве - закладывают систему секулярных жизненных целей и приоритетов.

Мы смотрим на религию, в лучшем случае как на равный сектор с этим миром, или же вообще как на личное дело. У него есть четкий план мирских жизненных целей, а жизнь будущая.. "надеемся Аллах нас простит".  Он не смотрит на религию как на то, что отвечает на экзистенциональные вопросы, поэтому должно иметь приоритет над всем остальным. Аллах нас создал, определил нам жизненные цели, и решит нашу судьбу после смерти. Эти три вещи должны быть выше всего остального в жизни.

Когда мы сейчас говорим: "Развитая страна" - мы всегда имеем ввиду развитая по меркам этого мира. Но никто никогда не скажет: "Религиозно развитая". Религия для нас не то, что если потеряет человек - то он будет самым большим банкротом, даже если он самый богатый и успешный человек в этом мире!

Вот к чему привело это отношение, закладываемое с детства. А потом вы удивляетесь, почему из нашего, вроде бы консервативного общества, появляются странные люди?

Откуда берутся атеисты, которые веруют в науку? Когда вы не будили их на фаджр, но будили в школу, они поняли - что школа - самое главное. Затем, хоть в школе и связывают этот мир с творением Аллаха, однако если такой молодой человек хочет добиться успеха и углубиться в этих науках, которые вы обьявили самоценными, и сделали не средством, а целью - он идет к авторитетам в них, которые с творением Аллаха ничего не связывают. А он хочет говорить с ними на равных и быть близок, когда его пошлют на учебу зарубеж, достичь успеха - а вы сами его научили, что это главное, а религия - вещь вторичная.

Откуда берутся странные подростки, которые бьют себе татуировки и подражают борцам вольной борьбы? Вы сами их научили, что школа главнее молитвы, школа дает путь к работе, работа к деньгам, а деньги - это главное. Так борьба принесет ему куда больше денег, чем работа! И ты говоришь ему татуировки харам! Какой еще харам, когда с молитвой - опорой религии, вы так пренебрежительно обошлись в его юношестве?

Откуда берутся те, кто становятся гуманистами, правозащитниками? Так вы же сами в школе, в предмете "ценности", преподавали какие-то обобщенные благие вещи как благотворительность, борьба с голодом, борьба за права, и так далее - без привязки этого к Создателю, однако у человека есть право лишь потому, что он человек.

Почему примером становятся актёры, футболисты, блоггеры, Эйнштейн и Ньютон?

Один маленький час в детстве - а сколько всего решил!"



=============================================


Руслан Йоулой
19 мая 2017 г.  ·

ДЕНЬ, КОГДА Я БЫЛ ГОРД СВОИМ СЫНОМ. ИЛИ ПОЧЕМУ Я НЕ СОГЛАСИЛСЯ С НУ’МАНОМ АЛИ ХАНОМ
https://www.youtube.com/watch?v=AZtFcglZyIY

Посмотрел этот ролик Ну’мана. Люблю этого человека ради Аллаха, но это не мешает мне, порой, не соглашаться с ним. Как, например, в данном случае.
Он из своей личной жизненной практики сделал выводы, что жёсткие увещевания не приносят результатов. А хитрости и уловки – приносят. Я не согласен с этим. Точнее, считаю, что где-то они могут результаты принести, а где-то – нет. В воспитании детей очень мало однозначных, неоспоримых рецептов.
Одним словом, во-первых, мне не понравилось то, что Ну’ман допустил согласие с ложью, показав этим своей младшей дочке пример того, что она может быть допустима в семье.
Во-вторых, жесткая реакция не подразумевает провального результата. От куда это взято? – Уже из своего жизненного опыта.
Я с детства был правдив. Ненавидел ложь. Сам по себе. Мне было крайне тяжело жить с мыслью о том, что я соврал. Меня это угнетало каждый Божий день. И когда это случалось, то я выдерживал короткие паузы в несколько дней и… признавался в совершённом. Даже после того, как мне влетало. И таким оставался всю жизнь. Вплоть до сего дня.
За это время успел стать отцом…
Своего первенца воспитал на постоянном побуждении к правдолюбию. Очень важным считаю то, что мальчик не просто слышал о пагубности лжи, но и видел её отсутствие в своей семье. Видел, как его родные были правдивы друг с другом даже, если эта правда приводила к ссорам.  Также он видел, что в семье препятствовали даже обыденным житейским преувеличениям, исправляя друг друга в этом.
Он рос в такой атмосфере… А пока он рос, в семье появилось ещё одно солнышко – его сестричка. Девочка, весьма женственная и, как говорят, от природы кокетливая. И… несмотря на её окружение, росшая маленькой врунишкой… Мы все знали, что она такова. Поэтому, при любой размолвке между сыном и дочкой, доверяли только тому, что говорил он. И так прошло несколько лет…
И вот в один из дней, при очередных «разборках» между ними, я услышал, как сын обозвал дочку (честно говоря, уже и не помню – как именно). Сказал ему подойти ко мне, после чего спросил: «Как ты её обозвал?» В ответ услышал… ложь! «Я её не обзывал!» Ужаснула уверенность, с которой она была произнесена. Во мне всё перевернулось. Я готов был взорваться… Но сдержался. Выдохнул и сказал: «Умар, я не спрашиваю тебя, обзывал ты её или нет. Спрашиваю – как? Итак, ещё раз: как ты её обозвал?» Ответ: «Я её никак не обзывал». СубханаЛлах! Очередной внутренний всплеск гнева… И опять я сдерживаюсь. Мой сын знал, что больше трёх раз я не спрашиваю. Поэтому был уверен в том, что на третий раз услышу правду. Спросил в третий раз и снова услышал отрицательный ответ. Это был сильнейший моральный удар за весь период моего отцовства… И здесь уже меня прорвало окончательно. Пацан получил хороших пилюлей.
Вскоре домой пришла мама… Увидела сына и сразу поняла, что ему досталось. Это было видно по напухшему от оплеух лицу. Сразу запричитала: «Как так можно?! Что же ты делаешь?!.......»
Я в это время сидел в другой комнате. Ждал, когда сын начнёт всё рассказывать… Как я его побил, как ему было больно… и как он, в конце концов, расплачется. Но... Услышал иное: «Мама! Я заслужил!».
_______________________________________ ________________
Передать гамму позитивных эмоций, нахлынувших после этого на меня, передать не способен. Ограничусь лишь словами о том, что это был один из самых счастливых дней моей жизни.
PS: Часто повторяю своим детям, что основой семейных отношений является доверие. Доверие, несовместимое с ложью. Ведь как ты будешь доверять тому, кого ты уличил во лжи? И как после этого лишиться сомнений?
PS 2: дочка со временем перестала врать. Она захотела жить в доверии.

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=1964293463800896&id=100006607831755